儒林俠影

第一章　楔子
第二章　新環境
第三章　師生緣
第四章　校園幫派
第五章　古屋幽魂
第六章　跨年晚會
第七章　體育館弊案
第八章　良緣天定
第九章　楊教授之死
第十章　心魔
第十一章　你要活下去
第十二章　名畫失竊記
第十三章　虎山行
第十四章　山崩地裂
第十五章　天上人間
第十六章　塵緣
第十七章　保險箱竊案
第十八章　何教授的秘密
第十九章　銅鏡之謎
第二十章　異國情癡
第二十一章　長安一片

李遠(筆名小野。前中華電視公司總經理、知名作家)

　　張凱元博士曾經擔任過兩所大專院校的校長，可是他真正的夢想可能是成為一個作家，於是他從學校退休後，在家埋頭寫了一段時日，竟完成了這本超越時空的俠義奇情長篇小說「儒林俠影」。

　　他採取古代章回小說的筆法，流暢的白話文中偶有一點文言，但是卻自成一格，讀起來輕鬆易懂沒有障礙。長期在教育界的經驗，讓他沒有和年輕學子脫節，還帶著一種頑皮的性格；可以想像他走在校園的身影，必然健步如飛，來去似劍光雲影，不像是道貌岸然的校長，反而更像是從仙界下凡，變身成為是來自斯里蘭卡的僑生轉學來到這所學校。

　　或許你覺得我這樣的比喻很怪，為什麼是來自仙界？又為什麼是斯里蘭卡？我承認，我只是為了方便介紹這本超時空的俠義奇情小說。因為這本小說的兩個主角郭怡通和李全放原來是生活在唐朝長安城裡的神偷和屠夫，後來成了上界的神仙，轉眼過了一千兩百四十多年，後來在仙界犯了錯，在清洗仙界廁所六十四間或是下到人間做滿六十四件救苦解厄的善事中，他們選擇了下到人間，成了紫璟大學的學生。

　　作者的文筆相當輕鬆幽默，往往藉古諷今，甚至於藉今諷古，上下古今來去自如，所有匪夷所思的情節都在這樣結構中得到合理化的解釋。作者將一千多年
前兩位男子郭怡通和李全放和一位女子鄭瑾在唐朝長安街頭偶遇的一段因緣，在一千多年後台灣紫璟大學的校園裡再續前緣，當三人在時光隧道中穿梭時，免不了需要奇門玄術的協助，當三人在現代社會中行俠仗義的過程中，為了鋤強濟弱而必須對付黑暗複雜的邪惡勢力時，現代科技偵探和邏輯推理又派上了用場。作者以他淵博的跨界知識和天馬行空的想像力，將古典俠義、現代科技、奇門玄術、偵探推理、愛情浪漫，都融於一爐。郭怡通、鄭瑾、李全放三人的形貌性格，就似像是風塵三俠中的李靖、紅拂女、□□客。或許，作者曾深受唐人傳奇小說的影響。

　　在教育界工作三十多年的作者，難免會將他長期在教育界工作的理念和思想放在這本書裡面。像整個故事背景都是以現代大學校園為主，三位主角的俠義行徑，那種路見不平拔刀相助的快意恩仇，都帶有儒家的忠恕思想在內。忠者，恩怨分明；恕者，己所不欲，勿施於人。作者在這本書裡把儒家的兩個人生哲學藉著情節的開展說了出來。作者認為，這個世界善惡並存是事實，但人性本善，所有的惡是來自後天的環境和學習；另外作者也認為，人生不可諱言的是充滿了缺陷與無奈，不完美。基於這兩種基本的思想，作者並提出了他的教育理念就是：「人，卻不可放棄永續追求理想與幸福的念頭，那是人之所以為人的基本。」在作者心目中，「儒」與「俠」原幾就是同件事，也就是那種「知其不可而為之，盍興來乎？」的精神。

　　最近我去一所中學，對著一群語文資優想當作家的學生演講。我拿出兩本四十多年前爸爸替我做的日記本和閱讀筆記本，說了一個簡單的故事。我說：「從前有兩個小孩都很愛看書寫作，一個是生長在公教家庭，爸爸很有計畫的指定這個孩子寫日記和閱讀課外書，並且會親自批改。另一個孩子的爸爸是礦工，從來很少和孩子談到寫作和閱讀，這個孩子只好靠自己去找書看。你們認為哪一個小孩比較容易成為作家？當然，你們也可以選不一定。」

　　底下的學生們開始舉手並且發表意見，結果答案完全出乎我預料之外。認為那個公教家庭的孩子會成為作家的是零。認為那個礦工的孩子會成為作家的有十幾位。另外大部分的孩子都認為不一定。於是我要學生們起來發表個人意見。認為沒有爸爸指導的礦工孩子能成為作家的學生說：「因為沒人逼他這樣做，他還想去做，那就表示他是真的有興趣，而且他要靠自己摸索，能走出自己的路來。」認為不一定的學生說：「要成為作家的條件是要持之以恆，堅持到最後，從小喜歡寫作或是被逼寫作，都不足以成為一個作家。」

　　作者在退休後才開始動手寫作，而且一出手就是長篇鉅著，毅力和志氣均可嘉，謹以上述學生的那番話作為我對作者的祝福。

　　校長，加油。